一位同事来咨询，像“高中地理教学中增强实践与应用环节的策略研究”如何来写结题报告，我看了一点相关材料，给了如下的建议，仅供参考。

一、题解：

         由于高二马上要进行学业水平测试，地理学科人手紧张，我只能暂时回到前中这边继续担任地理课的教学任务，时间从元月9日起到3阅读全文 | 回复 | 引用通告

主要内容
 一、教育即服务
 二、技术中的服务
 三、技术理解下的教育服务
 四、我校数字化校园的方向

一、教育即服务
 中国教育最缺什么？很多人认为中国教育（尤其是公办教育）最缺“服务”和“服务意识”。目前许多老师服务意识淡薄、一些学校服务质量不高。
 教育的产品是服务，学校是提供教育服务的机构。教育是服务业，不是制造业。（卢志文语）
 中小学校教育服务和基础教育阶段（主要是义务教育阶段）的教育服务，属于公共产品，于是出现一个概念叫“教育公共服务”。
 现在是一个教育服务时代。

学校到底提供了哪些教育服务呢？
学校教育服务的特点
 学校教育服务的特点：
 教育服务目标的特殊性
 教育服务品位的高尚性
 教育服务产品的精神性
 教育服务效果的长期性
 教育服务过程的复杂性

 如何从技术的角度来认识与理解这种教育服务的复杂性呢？

         今天上午，听了陶校长的一节物理公开课，内容是《世界是运动的》，这节课是八年级上册的最后一课，是第五章《物质是运动着的》第四节内容，前面几节的主要内容是长度、时间和速度的概念与测量。

——以人教版高中地理必修一第五章第一节《自然地理环境的整体性》为例

1、关于班级QQ群建设与使用的情况调查。

我希望我可以一直这样虚伪下去。。。假装快乐吧，

         今天 16:20阅读全文 | 回复 | 引用通告

         一连听了三节初三数学课，都是关于圆的对称性这部分内容的，涉及到以下几个问题，不吐不快：

按：在教学工作研讨会上，有许多老师提出了分层教学、分层作业和分层要求等呼声，美国在上世纪20年代和60年代，就曾两次出现过分层教学的高潮，其历史背景与我国目前的社会发展阶段相似。我国九十年代以来许多地区也在开展类似的实验，现在摘录一篇文章，与大家共同学习。