对于高中不能使用计算器，我一直是耿耿于怀的。最近谈及高考改革，许多人都在争论考哪门最重要，往往忘记了考试形式的改革，能不能使用计算器就是一个明显的例子。

       现在全国各地，除上海外，其他地区高考是不准用计算器的。在中考中，各地使用情况不等，也有往复的情况。不赞成使用计算器者，主要理由有二：

       1、要重视学生心算能力的培养，把心算看成是一种重要的计算能力。

       2、不准使用计算器，可以有效地防止考试舞弊行为的发生。

       很显然，第二种说法是没有说服力的，不能因噎废食。到于第一种说法，我翻阅了新课程的数学和物理标准，在这两个标准性文件中，都没有关于“计算能力”和“心算能力”的表述，更没有加强学生计算能力或心算能力的说法，也就是说，学生的计算能力或心算能力不是新课程标准的要求之一。但为什么许多教师都抱怨学生的计算能力差呢？我想可能的原因在于现在学生的社会接触面在扩大，使用信息技术的能力在提高，对计算机的依赖性也随之增强，加之中考中在允许使用计算器，所以导致学生的计算（心算）能力在下降，这是事实。这种心算能力的下降必然会导致解题速度与质量的下降，这也是事实，所以教师强调学生计算能力或心算能力的培养，也是情有可原。学生的现实和教学的要求影响到了高考的考试要求，所以出台不准用计算器的规则，无视课程标准的要求，这反映出高考决策者的短视。

       放眼世界，信息技术已经广泛深入到各行各业的应用之中，而独在教育行业，对于计算、计算能力的理解还是停留于上世纪。面对于复杂的社会事物，对于人的计算能力的要求在发生变化，建模、理解这些能力在加强，而四则运算等完全可以借助工具来实现，这就是时代对教育的要求。所以，在新课标中，特别强调对计算机（器）的使用，这是顺应时代变化的要求，而我们的高考，却因短视而不肯改革，这不能不令人叹惜。

       如果高考中使用计算器，又会对高考产生什么样的影响呢？上海市的经验或许值得我们借鉴。上海建平中学虞涛老师在《数学教学》2008年第4期上发表了《上海高考使用计算器8年的回顾与思考》一文，指出上海使用计算器给高考带来的新变化：1、使一些传统的试题遭到淡化；2、使考题的难度层次降低；3、对运算能力的考查进一步发展；4、使学生对试题的理性思考更加专注；5、深化对数学概念的理解的考查；6、使新编应用问题更加趋近实际；7、对探究能力的考查更加具体生动；8、对创新实践能力的考查更有空间；9、让考试命题紧跟时代的步伐；10、让计算器在考试中的使用得到健康的发展。

       看了这些，我们老师作何感想？我们的高考决策者要不要反思呢？