不知道有多少数学老师知道数学中布尔巴基学派的故事。

       在世界一战后，曾经拥现过象笛卡尔、费尔马、庞加莱这样数学大师的法国，数学却开始出现了一路滑坡的情况，许多老教授不肯研究新兴的数学分支，也不肯教授这些“数学”，于是，有了一批来自于法国高等师范学校的学生，他们经常聚集在一起讨论数学问题，在讨论中，他们发现现代数学存在着许多问题，他们便有了一个宏伟的计划，要用三年的时间，“打乱了经典数学世界的秩序，以全新的结构观点统一整个数学，使数学以崭新的面貌呈现在世人面前”，这正是布尔巴基学派及其主要著作《数学原理》产生的起源。

       他们的学术聚会被唤作——“疯子的聚会”。他们是这样进行运作的：团体的成员分别撰写部分章节，初稿出来后，再拿到全体成员的学术聚会上讨论。起草者逐句朗读初稿，这个过程他需要具备上佳的心理素质。述者可能随时被打断，接受提问、质疑和批评！他必须当即解释或反驳。质疑常常是不留情面、直击要害的，反驳是针锋相对据理力争的。因此，到朗读者终于念完最后一句时，稿子已被批驳得体无完肤的场面并不新鲜！如果被完全否定，大家会认为该成员不具备承担这部分内容的能力，此时就会毫不留情地换人！有时同一部分内容会数易执笔人，直到稿子使每个成员满意时，稿子才能交给出版商。据说最长的一卷耗时达12年。据亲身经历过这种讨论的人形容，每一卷出版都要经历“炼狱般的考验”。

他们的队伍也在吐故纳新，团体不断有人退出，亦不断有新人加入。成员从45岁开始不再唱主角，50岁左右自动退出。除了要确保数学才华外，入会还有两条标准：一是承担部分内容，并且要经受得住讨论中“火球般” 的攻击；二是如果讨论中保持沉默，下次不再被邀请。

布尔巴基学派的《数学原理》总共出了四十卷，盛行一时。它也培育了众多泰斗级的数学精英，主要成员中不断有人获得沃尔夫数学奖和菲尔兹奖。更为可贵的是，在培植数学的整体观念、数学基础的统一性、叙述风格、符号选择等方面，对数学发展产生了持久的影响。数学家们多年的无私合作，各不相同的个性能朝向共同的目标，在数学史上也许是绝无仅有的。

虽然布尔巴基派想统一数学结构与形式的努力最终没有成功，美国在六十年代也曾借鉴布尔巴基派的观点，在中学推行结构主义数学，最后也失败了。但这些“疯子们”的疯狂故事，那些流淌着的青春的学术的激情，那些灵光四射的智慧的火焰，真理在“疯子们”的激辩中荡漾着七彩的光芒，这种学术上的原生态状况，是多么地令人神往与追求。

愿数学教师们给学生讲讲这些“疯子”的故事。